En esta actividad me propongo analizar el caso de una clase compuesta de 28 alumn@s de 11 años, en la que el 54% son chicas.
Tras realizar el test de Sociescuela y estudiar los resultados obtenidos, se observa que la mayoría del alumnado detecta algunos conflictos en la clase.
Aparecen como alum@s amables, respetuosos y que ayudan a los demás los alum@s 12, 19, 1, 4 y 17.
Por contra, aparecen como alumn@s con riesgo de sufrir bullying el 24, 8 y 10, siendo el caso de la alumna 24 el más llamativo ya que 20 testigos afirman ser conocedores de agresiones físicas y psicológicas (insultos, intimidaciones, aislamiento y rechazo) hacia su persona. Esta alumna además presenta un perfil muy activo por lo que destacan en ella su impulsividad y falta de habilidades sociales.
Los pasos a dar en la intervención que planteo serían:
1. Intervención con la víctima:
A) Realizar una entrevista con esta alumna para conocer detalladamente el caso desde su punto de vista y saber: ¿Cómo se siente en la clase? ¿Cuáles son sus amigos? ¿Cómo es su relación con los posibles alumnos-ayudantes? ¿Ha hablado de ello en casa, con su familia? ¿Qué le han dicho en casa? ¿Desde cuándo pasa? ¿Cuántas veces pasa? ¿Qué alumnos intervienen en estas agresiones tanto de clase como de otras clases? ¿Qué alumn@s actúan de observadores en estas agresiones? ¿Cómo reacciona ante estas situaciones?... (SEGUIMIENTO SEMANAL: ¿CÓMO SIGUEN LAS COSAS? ¿HAN CONTINUADO LAS AGRESIONES?)
B) Teniendo en cuenta que es una alumna muy activa, debemos trabajar con ella el control de la impulsividad y sus habilidades sociales.
Para ello trabajaremos el conocimiento de las emociones que tiene en cada caso llevando a cabo un diario emocional en el que deberá apuntar diariamente cada situación que le haga "saltar" y perder el control detallando qué lo desencadenó (palabra, frase, situación...?), cómo se sintió (antes le habremos enseñado a detectar distintos tipos de emociones), cómo reaccionó su cuerpo (aumento de pulsaciones, dolor de cabeza, sudor...?), cómo acabó la situación...
También realizaremos actividades que le ayuden a mejorar sus habilidades sociales aprendiendo a manifestar sus opiniones de forma asertiva mediante dramatizaciones en las que se reproduzcan situaciones semejantes a las se vuelven conflictivas y enseñándola estrategias para mejorar en esas situaciones. Buscaremos un par de alumn@s ayudantes para echarla una mano en este aspecto que además refuercen su red social a la hora de relacionarse con los demás. (SEGUIMIENTO SEMANAL: ¿DISMINUYEN LAS SITUACIONES DE PÉRDIDA DE CONTROL Y MEJORAN LAS RELACIONES CON LOS DEMÁS?. CELEBRACIÓN DE LOGROS)
C) Trabajar la auoestima como requisito imprescindible para mantener unas relaciones sanas con los demás desde el respeto y la igualdad. (Esta actividad se puede trabajar desde el grupo de tutoría)
2.- Intervenir con los acosadores:
A) Intervenir urgentemente con los acosadores para parar las agresiones físicas:
- Mantener una entrevista grupal con ell@s informándoles de las graves consecuencias de sus actos.
- Mantener una entrevista con cada una de las familias de l@s acosador@s informádoles de la situación en la que están involucrados sus hij@s e informándoles de las graves consecuencias para sus hij@s y para ellos, por ser estos menores, de continuar este comportamiento.
B) Desarrollar en ell@s la empatía mediante dramatizaciones de situaciones parecidas a las que se hayan podido dar con la alumna 24 pero intercambiando los roles y analizando cómo se han sentido. Esto se puede trabajar en las tutorías con el resto del grupo o aparte en función del ambiente de clase.
C) Realizando con ell@s actividades para que desarrollen la inteligencia emocional intentando analizar qué les mueve a actuar así con esta alumna. Esta actividad se puede desarrollar en grupo de tutoría.
D) Trabajar el respeto por lo diferente sea de la condición que sea: dificultades en el aprendizaje, diferente orientación sexual, aspecto físico, etc... Esta actividad puede realizarse en el grupo de tutoría.
3.- Intervenir con el entorno:
A) Buscar un par de alumn@s ayudantes que refuercen el tejido social de la alumna 24 y colocarla cerca de ell@s en la clase.
B) Trabajar en las tutorías el tema del acoso y el papel fundamental de los observadores: SI DEJAN DE OBSERVAR Y ACTÚAN DESAPARECE EL ACOSO.
C) Elaborar entre todo@s diferentes estrategias para desenmascarar a l@s alumn@s que tengan este tipo de comportamientos en el futuro como el buzón "yo no soy cómplice" en el que podrán informar de forma anónima (o no) de los comportamientos negativos que vean en el día a día y también de los positivos. También se pueden nombrar por votación a 4 observadores que comuniquen al tutor/a lo que crean conveniente a este respecto para cubrir también la posibilidad de ciberacoso al que no llegamos desde las aulas.
D) Dedicar algunas tutorías a realizar actividades que precisen del trabajo en equipo (juegos de equipo, bailes....) para que desarrollen el sentimiento de grupo y para que descubran que si "pierde" o le va mal a cualquiera de los integrantes del grupo, todo el grupo se ve afectado. Y si cualquiera del grupo gana, todo el grupo se beneficia.
SEGUIMIENTO: REALIZAR EL SOCIESCUELA EN UNOS MESES PARA VER CÓMO HA EVOLUCIONADO EL SENTIR DE LA CLASE)
miércoles, 16 de noviembre de 2016
miércoles, 9 de noviembre de 2016
ACTIVIDAD 3: Análisis y debate de un caso práctico (Caso 2)
¡Hola de nuevo!
He elegido el caso 2 que me toca más de cerca por mi trabajo como tutora de 1ºESO. Aquí os dejo mis reflexiones. ¡Saludos!
¿Qué tipos de acoso se advierten en este caso?
En este caso se adviertes diferentes tipos de acoso: insultos y descalificaciones, difamación, ignorarla y hacerla el vacío, incluso parece que empiezan las agresiones físicas.
¿Qué influencia ejercen las redes sociales? ¿en qué se diferencia del acoso presencial (difusión, tiempo, lugar en el que se produce...)?
Las redes sociales ejercen una influencia fundamental ya que el acosados no se ve obligado a dar la cara pero puede difamar y difundir información a un gran número de personas. Además puede molestar a la víctima desde cualquier sitio, a cualquier hora. Las redes sociales aumentan exponencialmente las dimensiones del acoso. El móvil es una herramienta de nuestro día a día y aunque la edad a la que un chico o chica puede acceder a las redes sociales es la de 14 años como mínimo, los adolescentes cuentan en su inmensa meyoria con un móvil y todas las oportunidades que eso les brinda a la hora de acceder a las redes sociales. Creo que los padres en muchas ocasiones no son conscientes de que, aunque sólo quieren tener a sus hijos controlados o localizados, en realidad ponen en sus manos una herramienta que precisa de una gran responsabilidad que a veces no se preocupan en transmitirles y enseñarles. En ocasiones ni los propios padres son conscientes de estas realidades.
¿Cómo debe contribuir el centro en la concienciación de las familias respecto al uso responsable de las Tecnologías de la Información y Comunicación por menores de edad?
El centro debe contribuir desde mi punto de vista desde todos los frentes.
Con los padres mediante charlas y jornadas en las que se vean casos reales, incluso con algún testimonio personal para poder responder a sus dudas. También sería bueno que estuvieran presentes las autoridades como la Policía Municipal o Guardia Civil para que puedan ilustrar a los padres con los casos que se encuentran así como informarles de la legislación que en ocasiones ignoran sobre la edad de uso de determinadas aplicaciones y plataformas.
Con los alumnos podríamos ir en la misma línea pero adaptádonos a su nivel y haciendo especial hincapie en sus propios intereses. Creo que sería bueno hacer alguna dramatización con casos semejantes y que les hablen también las autoridades.
Por supuesto también con los profesores y demás personal para formarnos y ayudarnos en los que necesitemos.
En todos los casos es muy importante que se les de la palabra para que puedan verbalizar sus dudas y preguntas.
¿Qué valores debe trabajar el centro en este caso para evitar situaciones de ciberacoso y sus consecuencias?
RESPETO, ASERTIVIDAD, ACEPTACIÓN DE LA FRUSTRACIÓN, IGUALDAD, INTELIGENCIA EMOCINAL, EMPATÍA, SOLIDARIDAD, AUTOESTIMA
¿Qué medidas podrían tomarse con respecto a los alumnos implicados?
Por supuesto lo primero sería dedicarle un tiempo a la observación detallada de lo que sucede de forma discreta. Buscando reforzar las relaciones de la víctima en clase y al mismo tiempo buscando alumnos que nos ayuden a vigilar al posible acosador/es para confirmar de forma definitiva los hechos.
Creo que una vez haya sido confirmado, sin dejar de lado una sanción que le pueda hacer pensar en las consecuencias de sus actos como una expulsión, sería buena idea llevar a cabo actuaciones orientadas a que viera los efectos de su acoso. El alumno debe entender que convivir con otros implica unas normas básicas de convivencia y que si no está dispuesto a cumplirlas, él sólo se aisla. Quizá sería positiva la presencia de alumnos mediadores bien elegidos. Quizá de los mayores.
Sería fundamental hablar con los padres de dicho alumno y ponerles al corriente de las consecuencias legales que les tocaría asumir llegado el momento. También habría que vigilar la situación familiar por si el acosador está sufriendo algún tipo de maltrato familiar que le mueva a tener este comportamiento.
Posteriormente se debería trabajar en programas de modificación de la conducta, desarrollo personal y ejercicios de comportamiento social adecuado para reconducir a la reinserción al acosador.
He elegido el caso 2 que me toca más de cerca por mi trabajo como tutora de 1ºESO. Aquí os dejo mis reflexiones. ¡Saludos!
¿Qué tipos de acoso se advierten en este caso?
En este caso se adviertes diferentes tipos de acoso: insultos y descalificaciones, difamación, ignorarla y hacerla el vacío, incluso parece que empiezan las agresiones físicas.
¿Qué influencia ejercen las redes sociales? ¿en qué se diferencia del acoso presencial (difusión, tiempo, lugar en el que se produce...)?
Las redes sociales ejercen una influencia fundamental ya que el acosados no se ve obligado a dar la cara pero puede difamar y difundir información a un gran número de personas. Además puede molestar a la víctima desde cualquier sitio, a cualquier hora. Las redes sociales aumentan exponencialmente las dimensiones del acoso. El móvil es una herramienta de nuestro día a día y aunque la edad a la que un chico o chica puede acceder a las redes sociales es la de 14 años como mínimo, los adolescentes cuentan en su inmensa meyoria con un móvil y todas las oportunidades que eso les brinda a la hora de acceder a las redes sociales. Creo que los padres en muchas ocasiones no son conscientes de que, aunque sólo quieren tener a sus hijos controlados o localizados, en realidad ponen en sus manos una herramienta que precisa de una gran responsabilidad que a veces no se preocupan en transmitirles y enseñarles. En ocasiones ni los propios padres son conscientes de estas realidades.
¿Cómo debe contribuir el centro en la concienciación de las familias respecto al uso responsable de las Tecnologías de la Información y Comunicación por menores de edad?
El centro debe contribuir desde mi punto de vista desde todos los frentes.
Con los padres mediante charlas y jornadas en las que se vean casos reales, incluso con algún testimonio personal para poder responder a sus dudas. También sería bueno que estuvieran presentes las autoridades como la Policía Municipal o Guardia Civil para que puedan ilustrar a los padres con los casos que se encuentran así como informarles de la legislación que en ocasiones ignoran sobre la edad de uso de determinadas aplicaciones y plataformas.
Con los alumnos podríamos ir en la misma línea pero adaptádonos a su nivel y haciendo especial hincapie en sus propios intereses. Creo que sería bueno hacer alguna dramatización con casos semejantes y que les hablen también las autoridades.
Por supuesto también con los profesores y demás personal para formarnos y ayudarnos en los que necesitemos.
En todos los casos es muy importante que se les de la palabra para que puedan verbalizar sus dudas y preguntas.
¿Qué valores debe trabajar el centro en este caso para evitar situaciones de ciberacoso y sus consecuencias?
RESPETO, ASERTIVIDAD, ACEPTACIÓN DE LA FRUSTRACIÓN, IGUALDAD, INTELIGENCIA EMOCINAL, EMPATÍA, SOLIDARIDAD, AUTOESTIMA
¿Qué medidas podrían tomarse con respecto a los alumnos implicados?
Por supuesto lo primero sería dedicarle un tiempo a la observación detallada de lo que sucede de forma discreta. Buscando reforzar las relaciones de la víctima en clase y al mismo tiempo buscando alumnos que nos ayuden a vigilar al posible acosador/es para confirmar de forma definitiva los hechos.
Creo que una vez haya sido confirmado, sin dejar de lado una sanción que le pueda hacer pensar en las consecuencias de sus actos como una expulsión, sería buena idea llevar a cabo actuaciones orientadas a que viera los efectos de su acoso. El alumno debe entender que convivir con otros implica unas normas básicas de convivencia y que si no está dispuesto a cumplirlas, él sólo se aisla. Quizá sería positiva la presencia de alumnos mediadores bien elegidos. Quizá de los mayores.
Sería fundamental hablar con los padres de dicho alumno y ponerles al corriente de las consecuencias legales que les tocaría asumir llegado el momento. También habría que vigilar la situación familiar por si el acosador está sufriendo algún tipo de maltrato familiar que le mueva a tener este comportamiento.
Posteriormente se debería trabajar en programas de modificación de la conducta, desarrollo personal y ejercicios de comportamiento social adecuado para reconducir a la reinserción al acosador.
martes, 8 de noviembre de 2016
ACTIVIDAD 2: Reflexión sobre la convivencia escolar
Hola de nuevo!!
¿Que si es importante la convivencia escolar? Importante no, fundamental!.
Creo que la escuela es un aprendizaje para la vida en general.
Los horarios a cumplir tienen una razón de ser; la constancia y el esferzo nos ayudan a llegar a cumplir nuestros sueños y conseguir nuestros objetivos a base de trabajo y tesón; la convivencia con los que se convertirán en mis amigos más íntimos, o con los que sólo serán compañeros, o con los que no son del todo de mi agradado; la convivencia con los profesores, con los más mayores y con los más pequeños; la convivencia con los que sacan mejores notas y peores que yo, con los que juegan mejor al fútbol o los que pasan inadvertidos.... en fin TODA la CONVIVENCIA, es un aprendizaje a lo que después nos encontraremos el resto de nuestra vida.
Creo que es algo a seguir trabajando con los alumnos y alumnas desde la empatía, la inteligencia emocional y la asertividad.
No podemos olvidar trabajar la autoestima. Enseñarles a ver sus fortalezas así como sus debilidades y prepararles para aceptar la frustración de no ser el mejor en todo.
Creo que sólo así conseguiremos educar a personas completas de forma integral.
¿Que si es importante la convivencia escolar? Importante no, fundamental!.
Creo que la escuela es un aprendizaje para la vida en general.
Los horarios a cumplir tienen una razón de ser; la constancia y el esferzo nos ayudan a llegar a cumplir nuestros sueños y conseguir nuestros objetivos a base de trabajo y tesón; la convivencia con los que se convertirán en mis amigos más íntimos, o con los que sólo serán compañeros, o con los que no son del todo de mi agradado; la convivencia con los profesores, con los más mayores y con los más pequeños; la convivencia con los que sacan mejores notas y peores que yo, con los que juegan mejor al fútbol o los que pasan inadvertidos.... en fin TODA la CONVIVENCIA, es un aprendizaje a lo que después nos encontraremos el resto de nuestra vida.
Creo que es algo a seguir trabajando con los alumnos y alumnas desde la empatía, la inteligencia emocional y la asertividad.
No podemos olvidar trabajar la autoestima. Enseñarles a ver sus fortalezas así como sus debilidades y prepararles para aceptar la frustración de no ser el mejor en todo.
Creo que sólo así conseguiremos educar a personas completas de forma integral.
MOOC Mejora de la convivencia y prevención del acoso escolar. ACTIVIDAD 1
Saludos a todo@ los que como yo comenzáis esta andadura por Educa Madrid para seguir mejorando en las habilidades para prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia en los colegios.
He creado este blog aunque ya tenía otros para no mezclar temáticas y también he creado una cuenta de Twitter que es @Susana130177
Espero aprender mucho para ponerlo en práctica en mi día a día en la escuela. Pocas cosas son más importantes que prevenir el acoso entre los chavales de los colegios y enseñarles a convivir desde la asertividad, el respeto y el sentirse comunidad con los compañeros.
Empezamos!!
He creado este blog aunque ya tenía otros para no mezclar temáticas y también he creado una cuenta de Twitter que es @Susana130177
Espero aprender mucho para ponerlo en práctica en mi día a día en la escuela. Pocas cosas son más importantes que prevenir el acoso entre los chavales de los colegios y enseñarles a convivir desde la asertividad, el respeto y el sentirse comunidad con los compañeros.
Empezamos!!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)